教材解讀

　　《跳水》是本單元的一篇精讀課文，作者是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。課文寫了一艘環(huán)游世界的帆船返回航行，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去戲弄船長的兒子，孩子為了追回被猴子搶走的帽子，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關(guān)頭，船長急中生智，拿槍逼孩子跳水，孩子終于獲救。

　　

　　課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述。我們通過梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，可以把課文分為三部分。

　　第一部分（第1自然段）寫故事的起因。

　　一艘環(huán)游世界的帆船在風平浪靜的海面上往回航行，水手們拿猴子取樂，猴子放肆起來。

　　第二部分（第2—4自然段）寫故事的經(jīng)過。

　　猴子搶走孩子的帽子，爬上了桅桿，并做出各種怪樣逗孩子生氣，水手們大笑起來，孩子為了把帽子搶回來，竟不顧一切地爬上桅桿，走上最高的橫木，陷入極端危險的境地。

　　第三部分（第5—6自然段）寫故事的結(jié)果。

　　船長看到這一危急情形，馬上用槍逼孩子跳水，使孩子脫離了危險。

　　

　　在教材的右上角配有一幅插圖，描繪了孩子在橫木上行走的情形，可以幫助我們認識帆船的構(gòu)造，理解孩子的危險處境，想象故事發(fā)展中的畫面。

　　學法指導

　　一、字

　　1、初讀課文，通過借助課文批注和查閱工具書，自覺自主掃清生字障礙，讀準字音，掌握字形，理解字義。

　　2、容易寫錯的字

　　【艘】 右上部分容易寫錯，正確的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎。

　　【鉤】 借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)讀音記憶字的部件，避免把右半部分錯寫成“勺”。

　　【艙】 借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)讀音記憶字的部件，避免把右半部分錯寫成“侖”。

　　

　　3、組詞，辨析形近字的字形。肆（放肆） 瞄（瞄準）

　　律（規(guī)律） 貓（小貓）

　　二、詞

　　1、找近義詞，理解詞語。

　　眼巴巴（眼睜睜） 嚇唬（恐嚇）

　　心驚膽戰(zhàn)（心驚肉跳） 靈巧（機靈）

　　2、查閱工具書，理解詞語。

　　【放肆】放縱任意、毫無顧忌。

　　【齜牙咧嘴】露出牙齒，咧開嘴巴；形容相貌兇狠或樣子難看；形容難以忍受的怪模樣。

　　三、句

　　1、縮句

　　一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。

　　縮為：帆船航行。

　　2、運用比喻的修辭手法，把句子寫生動。

　　孩子扎進了海里。

　　孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。

　　四、篇

　　1、根據(jù)事情發(fā)展的順序，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理清人物之間的關(guān)系，用自己的話復述這個故事。

　　① 水手拿猴子取樂。

　　② 猴子戲弄孩子，孩子爬上橫木。

　　③ 船長用槍逼孩子跳水，孩子得救。

　　

　　2、聚焦描寫孩子心情的語句，了解他的心情變化過程。

　　① 開心

　　② （懊惱） “哭笑不得”

　　③ （生氣）“ 孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。”

　　④ （憤怒）“孩子卻氣得臉都紅了”“孩子氣極了”

　　

　　3、探尋孩子心情變化的原因，理解水手們的“笑”在推動故事情節(jié)發(fā)展中所起的作用。

　　① 水手們又大笑起來。

　　② 水手們笑得更歡了。

　　

　　4、聯(lián)系具體處境，體會船長所用辦法的好處。

　　研讀課文，梳理船長在那個危急時刻是怎樣想的：孩子站得那么高，如果摔下來掉到甲板上，必死無疑；海面上風平浪靜，水手們都在甲板上，只有用槍逼孩子跳水，讓水手們下海去救，孩子才有一線生機。由此，進一步體會到船長的沉著、機智和果斷。

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結(jié)尾，以上就是跳水的作者是什么國大文豪什么（部編版五年級下冊語文第17課《跳水》教材解讀與學法指導）的文章整合