夸美紐斯：把通關(guān)照識教給統(tǒng)統(tǒng)人

泉源：【中國教員報】

揚·阿姆斯·夸美紐斯（1592-1670），捷克教導(dǎo)家，東方近代教導(dǎo)實際的奠基者，被譽為近代教導(dǎo)學(xué)之父，提出一致學(xué)校制度，主張普及初等教導(dǎo)，接納班級授課制度，擴展學(xué)科門類和內(nèi)容。著有《母育學(xué)校》《大教學(xué)論》《言語和封建入門》《天下圖解》等。

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在東方近代教導(dǎo)的汗青舞臺上顯現(xiàn)過一顆燦爛的星，他敢為天下先，極盡教導(dǎo)之能事：在教科書中到場插圖，使之圖文并茂，吸引學(xué)生的眼球；提出普及初等教導(dǎo)，以為學(xué)習(xí)不分貴賤，不分男女，“把通關(guān)照識教給統(tǒng)統(tǒng)人”；主張一致學(xué)校制度，接納班級授課制，拓展學(xué)科的品種，教學(xué)內(nèi)容推陳出新，并且重申從事物本身獲取知識，人要終身學(xué)習(xí)……他就是捷克教導(dǎo)家揚·阿姆斯·夸美紐斯。

夸美紐斯生存在歐洲從中世紀(jì)邁向近代社會的時期，從前爸媽雙亡，曾一度中綴學(xué)業(yè)；幾年后，他經(jīng)過幫助進(jìn)入赫爾伯恩大學(xué)學(xué)習(xí)，厥后到海德堡大學(xué)念書。由于經(jīng)濟缺少，1614年返國任普列羅夫拉丁文法學(xué)校校長。他親密眷注各國的教導(dǎo)意向，大膽舉行教導(dǎo)變革，打破傳統(tǒng)教導(dǎo)的束縛，以順應(yīng)洶涌洶涌的新思潮。

夸美紐斯的教導(dǎo)變革是告捷的。由于出身于社會底層，他十分痛惜貧困群眾，反對僅有達(dá)官高朋后代可以上學(xué)，他以為這會埋沒人才，于是大聲疾呼：不管都市照舊鄉(xiāng)村，不管男孩照舊女孩，不管繁華照舊貧困，一切適齡兒童都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)；必需將初等教導(dǎo)普及到婦女、挑夫、搬運工、捕魚者、莊稼漢等。有人以為生下去就智慧的人不應(yīng)該承受教導(dǎo)，夸美紐斯立刻反駁：我們在蕓蕓眾生中找不出一一局部是不成以用教導(dǎo)去改動的，只不外是改動的水平有差別；有人以為女人做家務(wù)生兒育女是老實，不必花時間去學(xué)習(xí)，夸美紐斯立刻反攻了這個荒唐的言論，為什么女人不克不及學(xué)習(xí)？女人學(xué)習(xí)對人類社會的提個高有利益。1650年，夸美紐斯在匈牙利辦了一所泛智學(xué)校，普及初等教導(dǎo)。把通關(guān)照識教給統(tǒng)統(tǒng)人，凸顯了他的教導(dǎo)理念。

教科書是教導(dǎo)變革的窗口。單純僅有筆墨和公式的教科書，學(xué)生學(xué)起來單調(diào)無味；由于事先條件限定，很多事物教員也沒見過，搜集材料或討教他人不是易事，教學(xué)后果并不抱負(fù)，怎樣辦？有繪畫天賦的夸美紐斯頭腦中忽然冒出如此的想法——在教科書中到場插圖。為此，他專門編寫了《天下圖解》作為教科書，該書是一本兒童發(fā)蒙讀物，書中的事物均有插圖，并用筆墨舉行分析。由于圖文并茂，該書深受兒童喜好，被譯成多種筆墨，在歐洲盛行了很長時間。

接納班級授課制是夸美紐斯對東方近代教導(dǎo)最大的奉獻(xiàn)之一。17世紀(jì)歐洲各國基本接納一局部授課制，教員掌控講堂難度較大，偶爾要費九牛二虎之力。由于一局部授課制，教員一會兒要對這個學(xué)生教學(xué)新課，一會兒要對誰人學(xué)生安插作業(yè)，一會兒讓這個學(xué)生質(zhì)疑答辯，一會兒讓誰人學(xué)生公布意見……如此的講堂上，學(xué)生與學(xué)生之間、教員與學(xué)生之間不免產(chǎn)生干擾。只管束員經(jīng)心備課，在講堂上講得甜言甜言，但是學(xué)生屢屢因干擾聽不進(jìn)入，大概只聽進(jìn)入一局部，教學(xué)后果并不抱負(fù)。

隨著社會的提高，人們對教導(dǎo)的要求越來越高，這種一局部授課制已不克不及適該事先的年代要求。教員怎樣授課才干讓講堂抖擻射發(fā)達(dá)的活力、提高教學(xué)聽從呢？夸美紐斯決計改動這種情況，他參照歐洲一些國度的做法，將其上升到實際的高度，構(gòu)成了班級授課制。

經(jīng)過班級授課制，教員可以從已往紛繁繁復(fù)的講堂教學(xué)中抽出身來，精講多練，事情量沒那么大了，真?zhèn)魃袂袦p負(fù)了?？涿兰~斯以為，一位教員同時教一百個學(xué)生大概更多學(xué)生，教員所奉獻(xiàn)的勞作跟已往教幾個學(xué)生是一樣的。班級授課制對學(xué)生相反有利益，學(xué)生學(xué)習(xí)會比從前更會合精力，更有勁頭，構(gòu)成了精良的學(xué)習(xí)氣氛。教員授課面向全體學(xué)生，也能照顧到不同條理的學(xué)生，沒有一個學(xué)生會被教員無視，學(xué)生不同的表達(dá)辦法可以增長和加強他們對講義的熟習(xí)水平，學(xué)生可以互相勉勵、互相協(xié)助……夸美紐斯所建立的班級授課制，促進(jìn)了教導(dǎo)的提高，具有十分緊張的意義。

夸美紐斯是一位勤勞的教導(dǎo)家，終身著作頗豐，有《母育學(xué)校》《大教學(xué)論》《言語和封建入門》《天下圖解》《泛智的先聲》《論天賦才干的培養(yǎng)》等，他的很多教導(dǎo)看法成為東方近代教導(dǎo)實際的緊張構(gòu)成局部。

（作者單位系廣東省信宜市丁堡鎮(zhèn)塘嶺小學(xué)）

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