兒童言語發(fā)育緩慢評價東西之S-S法的先容

哈嘍，各位好！我是愛照相的言語醫(yī)治師小宇。今天和各位聊聊兒童言語發(fā)育緩慢評價東西中的S-S法。

（一）提高汗青

S-S言語發(fā)育緩慢評價法，簡稱S-S法。是日本音聲言語醫(yī)學會言語發(fā)育緩慢小委員會以言語停滯兒童為目標，于1977年開頭研制試用，到1989年正式更名使用。在1991年引進中國，2001年正式使用于臨床。

（二）界說

S-S法是對言語發(fā)育緩慢兒童舉行評定的，在此反省法中對“標記情勢與指示內(nèi)容干系”、“促進學習有關(guān)的根天性歷程”、和“交換態(tài)度”三方面舉行評定，并對其言語停滯舉行診斷、評定、分類和針對性醫(yī)治。

（三）實用人群

言語提高年事在1歲半到6歲半的言語發(fā)育緩慢兒童；學齡前的兒童取得性失語癥也可以參考使用。但不合適聽力停滯招致的言語停滯。

（四）反省內(nèi)容

反省內(nèi)容包含“標記情勢與指示內(nèi)容干系”、“根天性歷程”、和“交換態(tài)度”三方面。

1.標記情勢與指示內(nèi)容干系包含五個階段：第一階段-對事物、場面了解困難；第二階段-事物的基本看法，此中包含三個小階段：2-1性能性舉措、2-2婚配、2-3選擇；第三階段-事物的標記，此中包含兩個小階段：3-1手勢標記、3-2言語標記；第四階段詞句、主要句子因素，此中包含兩個小階段：4-1兩詞句、4-2三詞句；第五階段詞句、語法例則，此中包含兩個小階段：5-1語序、5-2被動語態(tài)。

2.根天性歷程包含：放入小球、延長反響、圖形區(qū)分、仿搭積木、刻畫和聽影象廣度測試

3.交換態(tài)度包含：對他人舉動的凝視、視野、對他人的指示、問候、招呼的反響、對他人的表達、情感升沉的外表、扣問-回復的干系、特性性言語。

好啦，這就是今天賦享的內(nèi)容啦，下次和各位聊聊S-S法具體怎樣利用及經(jīng)過標準

暫伴月將影，行樂須及春