原標(biāo)題：小學(xué)語文學(xué)的是什么（大語文學(xué)的是什么）

　　看到平臺(tái)的提問內(nèi)容，語文教育的核心是什么？

小學(xué)語文學(xué)的是什么

　　借著回答這個(gè)機(jī)會(huì)，我梳理了一下，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)的問題。

　　我們現(xiàn)在說學(xué)語文的時(shí)候到，底要學(xué)什么？

　　為什么閱讀，是一件很重要的事情。

　　0~3歲的時(shí)候，給孩子準(zhǔn)備的是一些觸摸書，主要讓他可以認(rèn)知。用手部的觸覺來感知書里頭的內(nèi)容。

大語文學(xué)的是什么

　　3~5歲的時(shí)候，我們看的是繪本，80~90%的畫面，和10%～5%的字。

　　最早的信息，80%來自圖畫，有黑白的圖畫，有彩色的圖畫，還有一些設(shè)計(jì)得很漂亮的翻翻頁。

　　為什么書里字很少？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的小朋友，大腦是圖形記憶的處理方式。

　　看的是圖畫，而不會(huì)注意到文字，很多的信息他從圖畫中讓找到。

　　但是到現(xiàn)在這個(gè)年齡，應(yīng)該是到6歲到7歲的時(shí)候，要加入的，就是文字內(nèi)容加多的橋梁書，我們把它叫做分級(jí)讀物。

　　書里的文字類占了40~%60%，而圖畫減少到只有30~%10%。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的小朋友已經(jīng)馬上要到小學(xué)了，如果還只是停留在繪本的階段，他對(duì)漢字輸入的信息量就太少了。

　　所以小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，孩子們要學(xué)的都是很多的生字，生詞，句子，短文，還有拼音。

　　為的是這些信息可以用文字的形式，快速的被大腦接收。

　　為什么說得語文者得天下？

　　因?yàn)檎Z文雖然是看起來，只是讓你認(rèn)字閱讀，其實(shí)更大程度上是考驗(yàn)?zāi)愕拇竽X，能不能處理完這些文字類的信息，然后組合成自己的想法，為的是和別人交流意見。

　　比如我們要做古詩詞的閱讀，為什么讀一篇三字經(jīng)，讀一篇千字文，能理解那么多古代的歷史常識(shí)，出現(xiàn)的了那么多人物典故。

語文學(xué)　　因?yàn)殡m然只有短短幾千字，里頭的信息量卻是非常的大。

　　更不要說，如果是一部百科全書，里面有所有的科學(xué)技術(shù)方面的解釋，用圖畫是解釋不了 大語 也沒法了解得那么深刻，到頭來還是需要文字組合做成文章，讓你明白里面的道理。

　　再接下去，你需要自己寫文章，因?yàn)檩斎氲臇|西如果沒辦法輸出，那也只是看過就忘了。

　　孩子的數(shù)學(xué)能力一直比較強(qiáng)，我陪他做過好幾套練習(xí)冊(cè)，慢慢發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律。

　　現(xiàn)在主流學(xué)習(xí)方法里，做的練習(xí)題已經(jīng)不再單純，只是算術(shù)練習(xí)，大多邏輯應(yīng)用的問題，靠的是題目的文字理解能力。

　　

　　你如果語文學(xué)的不好，數(shù)學(xué)后頭就不只是讓你處理算式的計(jì)算，還有更大一部分是讓你理解題目，你題目都看不懂，你怎么能做出來問題？小學(xué)

　　小學(xué)階段后面還會(huì)加上英語，那么請(qǐng)問你，中文都說不清楚，你怎么來學(xué)英文？

　　之前因?yàn)橐毯⒆釉趺礃娱喿x，才慢慢的發(fā)現(xiàn)原來自己之前學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容還是帶過于蒼白簡(jiǎn)單。

　　語文最深刻的含義一定是，讓你對(duì)中文不但是認(rèn)還會(huì)讀，更重要的是會(huì)用。對(duì)文字信息的大量處理，及時(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)就是語文最核心的作用。

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