要訣：細(xì)化流程、串接亮點(diǎn)

　　

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　　為什么常說(shuō)三生萬(wàn)物呢？今天借“陪女朋友打籃球”故事為例，分享一門(mén)「三體系循環(huán)開(kāi)局法」。

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　　朋友問(wèn)：“我的女朋友好想學(xué)打籃球。但每次我陪她打，不到十分鐘，她就說(shuō)累。該怎么辦呢？”

　　某人說(shuō)：“你可以帶上一個(gè)籃球、一個(gè)足球、一本詩(shī)集。先陪她打十分鐘籃球，再陪她踢十分鐘足球，累了就停下來(lái)，讀一首詩(shī)給她聽(tīng)，再重新打球……在這三種興趣間螺旋變換，她就不容易覺(jué)得乏味了。”（鼓掌～～）

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　　我們知道：懂得在不變中創(chuàng)造變化，就能把平凡事變得更有趣。

　　好比，如果你對(duì)女朋友說(shuō)：“咱們花一個(gè)小時(shí)來(lái)練投籃吧。”那可能她才練到半個(gè)小時(shí)，就會(huì)抱怨道：“這個(gè)教練太無(wú)趣了，明天我得換另一個(gè)帥哥來(lái)教我……”（笑～～）

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　　而如果你懂得對(duì)她說(shuō)：“咱們先投半個(gè)小時(shí)籃，再練上籃”，那當(dāng)她對(duì)投籃乏味時(shí)，就會(huì)慶幸：“終于可以換個(gè)姿勢(shì)了……”（笑～～）

　　設(shè)：投籃=A，上籃=B。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，A與B都同屬于得分手段，它們是因“腳是否在跑”而形成區(qū)別（對(duì)立）的。換言之，枯燥感的打破，是因?yàn)椤扒鞍胄r(shí)不用跑，后半小時(shí)需要跑”。

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　　假設(shè)我們要練一個(gè)半小時(shí)，那在第三節(jié)，又該設(shè)計(jì)一個(gè)什么玩法C，來(lái)讓C與之前的AB形成區(qū)別呢？

　　好比，你可以對(duì)女朋友說(shuō)：“第三個(gè)半小時(shí)，就讓我們練對(duì)抗吧！因?yàn)橹澳闶遣挥糜^察對(duì)手的，練對(duì)抗就要觀察對(duì)手了。”

　　這就能再次帶出新鮮感。（鼓掌～～）

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　　由此可見(jiàn)，這種「三時(shí)空螺旋變換法」的要訣就是：先從A切換到B，再?gòu)腁B引導(dǎo)到C，再?gòu)腃過(guò)渡到高維A'。

　　好比，你對(duì)她說(shuō)：“我們已經(jīng)練了半個(gè)小時(shí)的對(duì)抗，現(xiàn)在你也累了，那就重新站在原地籃球投籃吧！”

　　這時(shí)，她雖然仍舊是在做剛才的動(dòng)作A，但對(duì)A的理解，就已經(jīng)比剛才高了一個(gè)維度。

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　　聽(tīng)到這，有些朋友可能會(huì)質(zhì)疑：“如果女朋友不配合怎么辦？”

　　我們知道，剛才這個(gè)例子只是一個(gè)比喻，我們需要記住的只是這種ABC螺旋結(jié)構(gòu)，至于具體的「象」是可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)當(dāng)機(jī)立變的。

　　好比，假設(shè)你和女朋友才打球幾分鐘，老板就打電話來(lái)，催她回去加班。此時(shí)，動(dòng)作A就變成“開(kāi)車(chē)送她回公司”，動(dòng)作C就變成“今晚下班去接她”，動(dòng)作B就變成“考慮在中間這幾個(gè)小時(shí)，自己該做點(diǎn)什么，來(lái)為她創(chuàng)造驚喜”。

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　　當(dāng)我們時(shí)刻善于借助生活中的細(xì)微小事，來(lái)領(lǐng)悟這門(mén)「三場(chǎng)景、三興趣、三時(shí)空螺旋變換法」，就能逐步融入造物者思維，令自己時(shí)刻創(chuàng)造出符合自然所需的劇情（也就是：動(dòng)作契合天機(jī)）。

　　這門(mén)就是：

　　皆火（傳遞火種）的智慧

　　如何重拾對(duì)舊事物的興趣？

　　《流程細(xì)化與亮點(diǎn)串接法》

　　2022.09.26申

　　

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　　背景音樂(lè)BGM：發(fā)現(xiàn)