【編者按】

　　踔厲奮發(fā)新時(shí)代，篤行不怠向未來。

　　歷史屬于奮進(jìn)者，正是一代代開拓進(jìn)取、砥礪前行的人們推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展。浦江之水奔涌不息，千萬人的努力與付出成就了今天的上海。

　　今年是新時(shí)代新征程具有特殊重要性的一年，澎湃新聞持續(xù)推出“新征程奮進(jìn)者”系列稿件，致敬在平凡崗位上拼搏奮進(jìn)的行動(dòng)者。

　　最好的成長(zhǎng)，是相互成就。

　　對(duì)于上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)宓瑩來說，這句話生動(dòng)地詮釋了她和全校師生共同攜手凝心聚力，迎難而上，一次一次向著新的目標(biāo)起航的過程。

　　

　　宓瑩和匯師小學(xué)的學(xué)生們。 本文圖片均為校方提供

　　在百年老校扎根29年

　　徐匯區(qū)匯師小學(xué)創(chuàng)辦于1870年，有著152年歷史。

　　如何理解“匯師”的名稱，在宓瑩看來，一是匯天下英才，指的是教師隊(duì)伍，二是匯各類課程，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。

　　1992年還在師范學(xué)校就讀時(shí)，宓瑩就來到匯師小學(xué)的前身徐匯區(qū)第二中心小學(xué)見習(xí)，1994年畢業(yè)后正式進(jìn)入?yún)R師小學(xué)工作。

　　她從一位普通的數(shù)學(xué)教師，到備課組長(zhǎng)、再到教學(xué)教導(dǎo)和副校長(zhǎng)，2009年擔(dān)任校長(zhǎng)。

　　在她的引領(lǐng)下，匯師小學(xué)從只有一個(gè)校區(qū)、24個(gè)班級(jí)的小學(xué)，歷經(jīng)兩次轉(zhuǎn)制，發(fā)展成為三個(gè)校區(qū)、58個(gè)班級(jí)、近2600名學(xué)生的名校，辦學(xué)質(zhì)量有口皆碑。

　　宓瑩本人也獲得上海市教育系統(tǒng)“三八紅旗手”、上海市特級(jí)校長(zhǎng)、上海市“四有”好教師（教書育人楷模）提名、上海市先進(jìn)工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　宓瑩說：“29年扎根在匯師這片土壤上，和匯師小學(xué)的關(guān)聯(lián)已經(jīng)不僅僅是工作，是職業(yè)，更是事業(yè)?！?/p>

　　

　　宓瑩（左二）和團(tuán)隊(duì)討論工作，右一為劉汝敏

　　賞識(shí)帶出穩(wěn)定的教師隊(duì)伍

　　匯師小學(xué)副校長(zhǎng)劉汝敏20年前剛到學(xué)校時(shí)，就和宓瑩搭班，一個(gè)教語文，一個(gè)教數(shù)學(xué)。劉汝敏坦言，自己選擇做老師，初心并不是太明確，“入職之初的5年，是我職業(yè)生涯最重要的階段，宓校長(zhǎng)的日常工作狀態(tài)，與我搭班對(duì)我的言傳身教，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更多的堅(jiān)定感?！?/p>

　　劉汝敏從一名語文教師、班主任，到后來開始負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科研工作，課程建設(shè)，直到現(xiàn)在走上校級(jí)干部的崗位，“可能認(rèn)識(shí)我的人都知道我本身不是一個(gè)很積極主動(dòng)的人，其實(shí)身上有點(diǎn)惰性，但能前進(jìn)每一步，是因?yàn)橛幸粋€(gè)很好的團(tuán)隊(duì)和氛圍，在后面不斷推進(jìn)著我。”

　　給平臺(tái)也壓擔(dān)子，這是老師們對(duì)于宓瑩最集中的評(píng)價(jià)。

　　“我思考的最多的就是要讓教師隊(duì)伍保持穩(wěn)定，這才是一所學(xué)校能夠持之以恒辦下去的良好基礎(chǔ)。”宓瑩介紹，學(xué)校堅(jiān)持“以教師發(fā)展為本”，加強(qiáng)校本研修，形成了“目標(biāo)引領(lǐng)—自擬規(guī)劃—多維協(xié)商”和“專業(yè)解讀—分級(jí)應(yīng)答—自我研修”機(jī)制，加快教師專業(yè)化發(fā)展，形成了優(yōu)質(zhì)的市、區(qū)、校級(jí)骨干梯隊(duì)和合理的老、中、青教師梯隊(duì)，打造政治素質(zhì)高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

　　校長(zhǎng)賞識(shí)每一位老師，老師賞識(shí)每一位學(xué)生。在匯師小學(xué)，“賞識(shí)”成為了一種氛圍。

　　在宓瑩眼里，每位匯師人都有閃光點(diǎn)。賞識(shí)潛質(zhì)，賞識(shí)長(zhǎng)處，幫助每一位教師、學(xué)生和家長(zhǎng)樹立自信，激發(fā)潛能。

　　豐富的課程拓展孩子們的想象力

　　衍紙生花、京韻潤(rùn)童心，這些都是匯師小學(xué)的學(xué)生們特別喜歡的課程。

　　匯師小學(xué)課程發(fā)展部負(fù)責(zé)人嚴(yán)琴介紹，豐富多彩的“學(xué)校少年宮”資源是學(xué)校的特色。學(xué)校開發(fā)建設(shè)集選課、學(xué)習(xí)、管理于一體的信息化平臺(tái)，每學(xué)期圍繞“語言與思維”、“科學(xué)與技術(shù)”、“藝術(shù)與人文”、“體育與保健”四大類，提供80余個(gè)科目供學(xué)生選擇，課程數(shù)量達(dá)到學(xué)校班級(jí)數(shù)的150%，儲(chǔ)備數(shù)量達(dá)到200%。每年有超過80%的教師參與到“學(xué)校少年宮”課程的開發(fā)和執(zhí)教。同時(shí)，學(xué)校還充分挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)和共建單位的課程資源，提升課程品質(zhì)。

　　學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)的校外師資及團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各學(xué)科教師自身所長(zhǎng)，開設(shè)了包含藝術(shù)類、體育類、科技類、人文類等在內(nèi)的50多個(gè)社團(tuán)，做到每日有社團(tuán)活動(dòng)，幾乎每位學(xué)生都能參與社團(tuán)活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，讓每個(gè)孩子在不同領(lǐng)域各顯所長(zhǎng)、發(fā)光發(fā)亮，很多學(xué)生更是通過社團(tuán)活動(dòng)在全國(guó)、市、區(qū)級(jí)比賽中斬獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　

　　宓瑩和學(xué)生們

　　特殊學(xué)生和特長(zhǎng)學(xué)生都擁有“個(gè)性化課表”

　　匯師小學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“讓每一個(gè)孩子健康、快樂、幸福成長(zhǎng)”。

　　在學(xué)校，每個(gè)孩子都是學(xué)校的主人，各種活動(dòng)甚至決策的產(chǎn)生都有孩子們的參與。

　　學(xué)校學(xué)生眾多，也會(huì)面臨部分特殊情況，比如生理上不太健全的孩子，他們隨班就讀，學(xué)校配備有專職的特殊教育資源教師，他們主要是從華東師大引進(jìn)的。隨班就讀、需要接受特殊教育的孩子會(huì)單獨(dú)每天跟著老師上一節(jié)課，其他的時(shí)間，有部分家長(zhǎng)也會(huì)根據(jù)情況選擇在班級(jí)陪讀。

　　

　　宓瑩把積累的經(jīng)驗(yàn)編輯成兩本專著

　　還有一類特殊學(xué)生就是特長(zhǎng)生，比如學(xué)校有跳水好的，還有鋼琴?gòu)椀锰貏e好的學(xué)生，他們提出能不能上午來上文化課，下午要去校外上一些專業(yè)課，像這些在某方面已經(jīng)非常突出的特長(zhǎng)學(xué)生，學(xué)校也會(huì)給他們提供個(gè)性化的教育，安排個(gè)性化的課表，特長(zhǎng)生在學(xué)校上半天的文化課，再去校外參加半天專業(yè)的訓(xùn)練，此舉可以讓學(xué)生既能夠?qū)W好文化知識(shí)，又能夠發(fā)展好自己的興趣特長(zhǎng)。

　　匯師有很多的做法敢為人先，早在二十多年前，宓瑩就將自己的數(shù)學(xué)課開到了操場(chǎng)上和公園里，這與現(xiàn)在倡導(dǎo)的“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”理念十分類似，學(xué)校在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)方面的前瞻性做法也與“雙減”政策高度一致。

　　宓瑩將多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法編輯成兩本書：《有一種教學(xué)，叫明白》、《有一種成長(zhǎng)，在匯師》，希望在匯師傳承下去。